文:是但啦
反國民教育的抗爭沒有因為開課日的來臨而終止,反而有愈演愈烈之勢。德育及國民教育科是否會撤回仍是未知之數,但今次抗爭已引起了有關公民教育和國民教育之分別的討論,對推動民眾意識的進步作出了貢獻。
除了有關教學內容的方向外,這次有關國民教育的爭議其實也提醒了我們在教育制度上的兩個大問題:一、不民主的決策過程;二、教育界前線員工的壓迫和自主性。
諮詢!諮詢!
政府多番強調德育及國民教育科已經經過諮詢,所以不能因為有人走出來抗爭而撤回該科。「諮詢」是香港政治體制中一個極具重要的字眼。曾有人稱殖民時代的政治制度做諮詢式民主,每次要反抗某不公義政策,「諮詢不足」總是一個強而有力的口號。
但其實「諮詢」這兩個字,同時也隱含著權力歸於統治者的意思。以今次的德育及國民教育科為例,它獨立成科是曾蔭權在二零一零年的施政報告宣布的。隨後課程發展議會下的一個德育及國民教育科專責小組在二零一零年十一月十五日成立。這個專責小組不是課程發展議會的常設組織。在課程發展議會的網站中,我們可以找到課程發展議會所有委員會的職權、開會通知和會議簡訊,但卻沒有這個專責小組的資料。它的成員名單也只能在有關德育及國民教育科的文件中找到。