數日前教育局公佈地「國家安全教育框架」，基本上「國家安全」已成為了世界一切的萬能Key，連生物地理科都無可幸免要教國安。
記得當年有位文化地理學教授常云：「地理，即地方的道理」，今日卻辛苦所有中學地理科老師扭盡任督二脈，強行要按新框架僭建一套地方的歪理。所認識的地理老師們，都有種無法宣示的複雜感受，不足以外人道，甚至已經難以言喻。
回想自己小時候讀舊式中學地理，老師會用超人迪加的手勢說明座標，改寫地圖索引及幫地方改花名，營運地理學會自述考察遊記，當然沒興趣的人可能會背得很苦，產生對世界之大、物種之廣、形態之多的好奇，與及追求世事萬物淵博之心。Describe and Explain、繪製、發掘各種人地關係（Man-Land Relations）現象，一種知識興趣的純粹性、益智性及自述式，都將會被一種操控邏輯的企圖，粉碎學習年代的地理好時光。
當然在大學讀地理基本上是另一回事，更加探求地理知識的本質，達至地理思想啟蒙，但若中學將地理常識狹隘固化，了無生趣，教的內容連老師自己都不相信，在大學/社會開拓地理思想將更形困難。
處於這個地緣形勢的城市，如此命運亦不難推算，其實已有預期，故沒有哀傷，有不少有子女的70-80後，已經早著先機移民告別香港，或許經歷過開放式教育（至少不是洗腦式），無人是想將自己子女成為一個思想狹隘的人。
或者體制內唯一還可以用心教的，會是推動明日大嶼的利益集團如何涉嫌違反「生態安全」國安法之類? 不清楚。但留下來的人，或者受過地理思想影響的人，面對「自古以來」與各種自義的歪理，仍有責任想想，自己如何在這裡保存一種純粹、興趣、產生地理想像力的空間，這還是要做的事。