最近，DSE歷史科考試才剛落幕，建制派便傳出卷一題二涉嫌偏頗，批評資料只提及日本對中國發展的利處，以及第三分題：「1900至45年間，日本為中國帶來的利多於弊」你是否同意此說，試參考資料C及D，並就你所知，解釋你的答案。他們以此
1. 質疑題目偏頗，刻意引導學生回答「利多於弊」、
2. 老師的專業能力，認為這是有政治意圖和
3. 題目的討論空間， 抗日戰爭不被容許也沒有討論利弊的空間，這會傷害廣大中國同胞的感情，最讓人感到詫異的是教育局局長楊潤雄竟然和議，甚至強迫考評局撤回該歷史科考題。
然而，這些指控皆子虛烏有。首先，世界歷史科一直有「利多於弊」和「弊多於利」的題目，並且要求同學需列出利弊，並作出比較，這樣又怎會讓學生不能公平地表達自己的能力，所以並非偏頗，而是固有的提問方式，有效測試學生的作答能力。另外，題目的範圍是1900至1945年間，當時日本歷經三位天皇的統治，儘管她曾多次嘗試奪取領土和侵略中華，中國的現代化、外交大捷、甚至是中國人的團結皆是在與日本的交流和抗戰之中推動和得以體現的，在判斷歷史的對與錯時，並不能如此武斷和單一，更何況只是利弊，若然因為抗日戰爭，日本對於中國發展的影響就只有弊，這樣才是片面和不負責任。最後，教育局局長多次質疑老師的專業能力，但在成為老師之前需要經歷足夠的培訓，而事實上，許多老師都具有足夠的資格和經驗，絕對可以區分私人立場和工作，公正地為同學評分。由此，這些指控全部都是道聽途說。
既然如此，若然教育局仍要強迫撤回試題將會造成以下的結果。首先，撤回並不偏頗的題目會打擊教育局和考評局的威信，甚至是國際間DSE考卷的認受性。另外，考生在作答時，並不單單測考史實，亦講求作答技巧和對時間的分配，若然同學分配時間失誤，刪除第二題則會影響他的分數，影響其公平性。最後，這會開啓先例，若然，他日教育局認為該題目有機會傷害民族感情，任意刪改題目，否定題目的討論空間，除了影響試卷的質素和穩定性，也間接鉗制言論自由。這是百害而無一利之事，教育局理應撤回要求考評局撤回考題的決定。
我們一眾歷史專頁在此發表聯合聲明，強烈譴責教育局局長楊潤雄的一番指控和要求考評局撤回考題的行動，希望教育局能收回言論和決定，及希望日後不會發生同類的事情。
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