附圖由Viktar Masalovich在Pixabay上發佈
教育局局長楊潤雄及常任秘書長楊何蓓茵，召開記者會指控教師，以「表裏如一」作僭越公私分界的藉口恐嚇教師，更向全港中小學發信謂學校會「嚴肅處理」表達訴求的學生，目的其實只有一個，就是要迫使師生噤聲。
楊潤雄作為現屆政府的官員，自當有其政治任務。香港政府本來沒有人民的認受，反修例運動以來更罔顧公眾訴求，甚至只會借用警察暴力鎮壓民意。早有錄音流出力證林鄭月娥的內部公務談話自稱闖下彌天大禍而意欲辭職，面向市民卻仍然尸位素餐，如果局長及秘書長這樣重視「表裏如一」，他們最不齒的首先就應是這位上司，現在卻反過來利用職權打壓師生，一時也許可以就政治任務交差，卻留了一個為了政權鎮壓師生的歷史污名。
就教育局跟進對教師的投訴，楊潤雄提出「仇恨言論」等指控時，卻透露了教育局逾越公私分界，涉嫌以教師於私人空間的言論入罪。私領域的爭議不容公權力插手，尊重私人領域是現代社會發展經濟、保障自由等人權的基石。教育局不僅沒有維護和尊重私領域，反而隨着部份極左言論的指揮棒起舞，所傷害的正是現代文明的重要價值。當代中國的沉痛歷史早有明證，公私不分只會讓極權之手干擾人民的私生活，甚至侵犯個人的思想及言論自由，為政權提供遏制異見的機會。教育局一方面聲稱要加強中國歷史教育，一方面卻連這點歷史教訓也拋諸腦後，正是楊潤雄領導下的教育局最不堪入目的表現之一。
教師專業自然應該對教師言行有高度的要求，但專業要求卻不能僭越公私分界。教育局祭出停職處分及取消教師註冊等恫嚇手段，卻沒有足夠解說判斷原則，既毫不光明磊落，更完全違背現代社會處理公務、運用公權力時應該接受問責的原則。專業價值應由專業自決，如此方能得到專業人員的認受和尊重。教育局的教師註冊權理應交還專業負責，在此以前，局方執行任何有關權力，或者判定投訴個案是否專業失當，未有諮詢有足夠認受性的專業組織的意見，正是教育局以行政威嚇專業的錯誤。
必須指出的是，學生和任何公民同樣享有人權，只要不影響學校為所有學生提供安全環境的責任，就不容肆意打壓。楊潤雄於12月19日致學校的信函，拿出學校「不是政治角力的場所」等理由，既違反《兒童權利公約》，也不符合公民教育的教學原則。事實上，民主和自由等既是教育局現行課程指引提倡的價值觀，要學習這些價值，實踐就是最好的策略。屈從於高壓統治，培養出來的只會是順民而不是堂堂正正的、懂得履行人權的公民。教育局如此違反教育專業，看在師生眼裏，自然得不到任何尊重。
教育局官員最大的責任，是維護教育的價值、學生的利益，必須棄絕的是妄圖使師生噤聲的政治意圖。楊潤雄與楊何蓓茵居於教育局高位，卻不懂教育專業，還恬不知恥地淪為極權的爪牙，可謂愧對師生，愧對教育。