我們在童年已學會以貌取人，是因為我們一直被灌輸追求完美的價值觀。
小時候寫字時不可寫出書寫格、否則會被評價為不遵從書寫格式。進行習作時要絕對準確，否則會被老師認為這位同學平日沒有留心上課，導致在習作上出現錯誤答案。到遊樂場時絕對不能弄髒衣服，否則會難以清洗，因為衣服應該要保持乾淨的，穿著骯髒衣物的小孩會被認為是四處亂走，頑皮的孩子。這些意識形態也是從完美的概念而生，反過來說，我們對周遭的缺憾也無法適應，故我們唯有用排擠的方法去逃避缺憾。
電影《奇蹟男孩》的主角奧吉能充分反映社會上外表缺憾而不被社會接納的例子，他因為臉部有殘缺而被同學們投以奇怪目光，並敬而遠之，覺得他很骯髒，接觸他會傳染病菌，同學們只靠外表去判斷奧吉是骯髒的，這些判斷也會牽連到一些對奧吉的性格聯想，同學們會覺得他的性格定是怪異，並且甚具侵略性，這些也是因為人們對缺憾的不適應而製造出來的錯誤聯想。
電影中威爾角色的出現有助我們代入他的角色去適應缺憾，威爾在電影前段也與一般同學無異，未能接受缺憾的奧吉，而因為同儕的壓力，他也需要隨朋友圈子而行去排擠奧吉，當時他完全沒有想過去接近奧吉，因為他覺得自己從既有的社交圈子已獲得充分而穩定的安全感，故當時他毫不情願走出這個安舒區，這個安舒區由很多完美而高聳入雲的城牆組成，而城牆內側安裝了許多鏡子，我們在城牆內只看到完美的自己，倘若越過這城牆會有墮下的危險，所以幾乎沒有人會願意以身犯險，我們生於這繁華城市其實也常遇到這些只看到自己的鏡子並不願離去。
但威爾開始感覺到同學們為了堅守這安舒城牆而待人非善，也認為倘若再對奧吉的排擠行為的話會為奧吉帶來長遠的傷害，而且這並非善良之人應當的行為，所以威爾嘗試先放下從完美而來的意識形態，逃出這城牆，慢慢適應缺憾。當他用心觀察與感受奧吉的言行時，他逐漸發現奧吉是一位聰明非常又幽默的孩子，當他放下完美的有色眼鏡去重新了解奧吉，他才發現奧吉才是適合與自己相處的摯友。奧吉與威爾一同在家中揮動玩具劍，打遊戲機，討論科學的問題，除了志趣相投以外，威爾也被奧吉的樂於助人與率直的性格所感動，所以奧吉認定奧吉是他的好朋友，也開始從奧吉身上學習他的性格優點，兩人形影不離。
人不可以貌取人，以貌取人的人不可取，追求完美並無不妥，但適應缺憾也是一份有助成長的課外習作。