隨着香港有更多性／別小眾現身，不同的性／別身份開始漸漸進入公眾眼球。以往只會透過電視媒介認識（扭曲形象的）男、女同志，現在隨着不同司法覆核的案件，同性戀以外，還有跨性別的身影亦開始進入主流新聞。於是，公眾可以繼續進一步理解LGBT背後的加號所代表的社群。當中漸漸進入公共論述的，有無性戀（Asexual, ACE）。
還記得PrideLab曾經聯同無性群象舉辦一場無性戀現身的真人圖書館，報名人數遠超我們想像。有人對「無性戀」的意思感到疑惑；亦有人希望透過過來人的分享，理解自己是否無性戀社群的一員。面對公共論述的進步，電影亦跟上社會討論。在去年的第19屆香港亞洲電影節，以無性戀者作主軸的日本電影《喜歡這個我》首次在香港大屏幕播放，直至今年8月更正式上映。以下將會帶領大家以性／別小眾角度出發，娓娓道來我們觀看的心路歷程。
電影以主角佳純的視覺，帶領觀眾一層層理解無性戀朋友的心路歷程。從一開始她與同事們在居酒屋談及戀愛時的不適感，到後來與原為AV女優的朋友真帆重遇並嘗試突破性／別框架，直至最後遇上能互相理解的同伴。觀眾就像與她們一同探索自我性向的旅程。
筆者很喜歡的一段，在於佳純要在幼稚園表演一場有關公主與王子的玩偶劇。主流一直都貫輸一種論述：公主遇上王子後就會墮入愛河，排除萬難，結局就會能夠永遠開心快樂地在一起。即使到今天，連迪士尼童話故事都開始脫離這樣異性戀本位的框架（如冰雪奇緣的Elsa最後一個人生活），社會主流仍然憧憬着這般王子公主式的戀愛。可是，這套論述卻為作為無性戀者的佳純帶來的不適感。在真帆的鼓勵下，她們創作出新的結局予公主：原來公主不只有嫁給王子的選擇；她可以拒絕王子的愛意，亦可以選擇自己一個人快樂地生活下去。
可是，當美好的景象落到了幼稚園內，現實卻非如此簡單。當面對主流的社教化權威，像學校高層、家長、議員等，踰越主流成為禁忌。還記得那個有趣場境：一方面，看着小朋友天真無邪的臉，聽着一位不希望與王子結合的公主故事。他們沒有覺得是問題，只是興致勃勃的想知道結局。另一方面，在旁邊的家長卻緊張得很並大叫：這是不正常的。到底正常與否是由誰決定的呢？
電影中的校長提到：「我們要小朋友先學好核心價值，之後才能夠進一步認識多元」。彷彿在主流的世界之中，只有多數人的取向能成為核心價值。可是要問的是，為何多元不能成為我們的核心價值呢？縱使性／別小眾（或其他方面的小眾如種族、身障等）與社會主流格格不入，他們仍然是社會的一員。學校作為社教化的第一場所，卻為小朋友創造一個全然是「主流核心價值」的假象。偏偏學校之中亦有少數，不論是老師或學生。作為大人的老師還明白「扮直」只是工作需要，但當仍然探索自我的性／別小眾學生漸漸感受到與別不同，卻失去願意包容少數的老師作為避風港時，只會形成對自我質疑，甚至厭惡。這樣真的在保護我們的小朋友嗎？
此外，當主流仍然如電影中佳純的母親一樣，因為「多數人」都會進入異性戀婚姻，於是不斷逼迫佳純找一個異性伴侶的時候，我們又會想問：是否只有主流婚姻才是唯一達到幸福的方式呢？如果像主角般無意與其他人進入戀愛關係的，或其他不願進入婚姻關係的任何性／別身份的人，選擇與朋友或家人建立共居生活又有何不可呢？
安全地在界線之中生活永遠是最容易的。可是，又有誰甘願一直飾演一個與自己截然不同的角色呢？正如主角佳純一樣，在風氣仍然保守的日本，最初她有嘗試符合母親的期望，委身自己去找一個伴侶。但當你不願再騙過自己的時候，不妨像佳純般活出真實的自己。離開主流的時候，或許會像佳純一樣，發現社會上有很多同伴在等待你。
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