【獨媒報導】教育局宣布將取消通識教育科，今年9月將於高中推行「公民及社會發展科」取代。即將離職、年資近20年的黃老師（化名）於葵青某中學擔任通識科科主任，他批評改革通識科是政治任務，強調新科目就算只教正面觀點、不教反面觀點，「學生從中都可能會自己諗到啲嘢」，不能輕易掌控學生思想。他冀盼學生能明辨是非，「想學生睇到一啲政策、措施，可以好快洞悉佢對唔同持份者嘅影響，以至於會關心唔同持份者，但呢樣嘢可能會越來越難。」
政府於2009年起推行三三四新高中課程，通識科為四大必修科目之一。十年又過去，通識科將改頭換面，改名「公民及社會發展科」，原有的六個單元減剩三個範疇，即「一國兩制」下的香港、改革開放以來的國家，以及互聯相依的當代世界，並設內地考察，課時亦會縮減一半，成績評核改為僅設「達標」與「不達標」。
考評局上周公布公社科的樣本試卷，包括3條必答題，內容涉及疫苗、《港區國安法》及大灣區發展。其中涉及國安法的題目，需就參考資料回答如何釋除國安法實施對營商環境影響的疑慮，以及學校教育對培養香港青少年的國家觀念有多重要。
斥歸咎通識科不公 唔俾再討論
通識科的「罪名」源自近年社會運動，前行政長官董建華在反修例運動期間，公開指摘科目令年青人變得激進。行政長官林鄭月娥在《2020年施政報告》中指通識科「被異化」，正式「開刀」改革。由2009年執教通識的黃老師認為，改革只是「政治任務」，並非解決問題，通識科亦非問題所在。他質疑政府因反修例運動而急於整頓教育與傳媒，令通識科首當其衝。他直言，政府將社會運動歸咎於通識科實屬不公，「只要啲官員嚟睇過啲人上通識堂就會知，有啲學生真係（對社會議題討論）完全冇興趣。」
黃老師本來教數學與電腦等科目，2009年才轉教通識。他強調通識科沒有如此強大的煽動性，指在教授法治框架時，雖然會引用前香港大學法律學院副教授戴耀廷的「以法達義」概念，惟僅會顯淺提及一些框架性內容，「唔會相信因為咁樣教咗而鼓勵到啲學生去做啲違法嘅嘢」。他亦不覺得通識科或公民科可容易改變學生思想，「上到中學，淨係想透過教育去改變一啲固有價值觀係好難嘅。」他坦言，就算只教正面觀點，「學生從中都可能會自己諗到啲嘢」，認為改革未必能達致政權預期的效果，「只不過佢哋覺得舒服啲啦，依家我唔俾你討論啦。」
紅線處處 人心惶惶
自反修例運動期間，教師常因政治理由被投訴，加上歷史科試卷風波，黃老師坦言教育界人心惶惶，上堂亦更加謹慎，擔心觸及「紅線」。他指教授時會以教科書為本，從考評角度計劃課堂，一些極敏感的議題並不在課堂討論範圍內，但在出卷與製作練習時就要格外小心選取引用資料，「要成日提醒自己正反兼備，一啲超敏感嘅議題（即社會運動、國安法等政治議題）就避咗佢啦，因為條線未必係咁清晰。」
黃老師慨嘆，教育局的課程文件中並無清晰指引，「成日都話透過專業判斷，但係你判斷完之後，可能就話你唔啱」，令一班教師更加提心吊膽。他透露，「一有懲處就一級級咁上，一個教師被釘牌，科主任、副校長、校長都會受到影響」。他稱校內同事會互相督促，但實際情況是「無可能將所有教材睇過晒，如果要睇晒就真係要整好耐。」
憂公社科單一 不能啟發學生思考
黃老師不諱言反對改革，認為抹煞眾多通識科老師的努力，「大家都好專業，按住個課程框架去做」。他認為通識科最大價值在於討論的自由度，「任何議題只要有少少爭議性，其實都可以攞出來討論」﹐孜稱「同心圓」的思考模式有助學生拓寬視野。他透露通識老師往往不會向學生透露自己的看法，教學原則為「如果學生講某一個睇法，我哋通常就企另一方去挑戰」，讓學生從不同持份者角度思考。他亦對取消獨立專題探究報告（IES）感可惜，形容報告是一份小論文，對讀大學十分重要，「學生係少咗一啲能力」。
黃老師認為公社科較「現實」，「例如呢樣嘢有咩好處、嗰樣嘢如何影響到佢咁好、帶來咗啲咩好嘅轉變」，而涉及負面影響的內容則會相對減少。他認為除政治議題外，文化多元、科技發展等議題的負面影響或許都會被忽略。他預料課程內容中的觀點或會變得單一，難訓練學生易地而處立論，常見的「利大於弊／弊大於利」題型亦不復見。
教育局局長楊潤雄曾稱，改革無違背通識科宗旨及目標，只為釋放學生考試壓力
嘆傳媒沒落 失多元聲音
在通識科中，新聞媒體是學生掌握時事的一大來源。黃老師指出，僅僅依靠傳媒未必可靠，校內的通識科教材篩選了不同資訊，會較為可靠，又強調每一位老師於備課時都會閱讀大量新聞，「左中右（政見）嘅報紙都會睇」，期望讓學生有全面了解。
《蘋果日報》上月停止營運，黃老師慨嘆：「依家暫時未去到咁壞啦，但係如果有一日連能夠報一啲負面嘅媒體都冇埋嘅話……」他突然沉默半晌，之後列舉多項政府政策說道，「媒體有啲話好，有啲話唔好，學生都可以從中自行判斷」，擔憂若將來媒體再無多元聲音，學生的思考亦將變得單一。
通識科改革已成定局，黃老師亦以個人原因將離職。他總結廿多年的教學生涯，認為在教授知識、考好成績外，教學生做人亦十分重要，「（公社科）唔完整囉只可以話」。他希望學生能夠明辨是非，「想學生睇到一啲政策、措施，可以好快洞悉佢對唔同持份者嘅影響，以至於會關心唔同持份者，但呢樣嘢可能會越來越難。」