【獨媒報導】DSE通識教育科昨正式畫上句號，明年全面由「公民與社會發展科」取代。曾任職11年通識科教師的田方澤在電台節目表示，課程涉及政治只屬少部份，試卷提問形式亦不敏感。他認為通識科是「代罪羔羊」，因政府出現管治問題「搵樣嘢嚟賴」，他更笑言若學生如此容易煽動，「我就煽動佢準時交功課先啦」。他又指公社科課程「全部淨係寫好處」，同學沒有空間討論正反意見，坦言任教公社科一年便「頂唔順」。

昨日最後一份通識科試卷，卷一必答題問及膠袋徵費、藥物專利、長者生活質素；卷二延伸題問及全球糧食安全、電子學習和食物外賣行業，涉及政治的議題已經連續三年消失。

推出初心是彌補填鴨教育不足

前通識科教師田方澤今早於商台《在晴朗的一天出發》總結，通識科是一個有趣而有價值的教育實驗，早期推出時是為了回應舊制填鴨教育，通識科當時強調「探究能力」，有別於其他科單向授課的模式，通識科集中討論，題目沒有概定答案，就不同社會議題討論不同觀點。

對於近年通識科被指令學生變得激進，田方澤表示2018年時仍然有教育局高官為通識科辯護，指沒有證據通識科令學生激進，但經歷2019年後就完全改變立場。他認為是政府將管治問題「搵樣嘢嚟賴」，令通識科成為代罪羔羊。

政治考題亦可開放討論

回顧過往試題，他認為即使涉及政治題目，其實只是課程中一小部分，而且提問方式不敏感，例如曾叫學生分析特首選舉擴大代表性，與香港的全球競爭力關係；他認為答案既可以是增加或減低競爭力，可以開放討論，並非一定批評選舉制度。

取代通識科的「公社科」，他認為課程制訂「唔係太好」，只著重事實陳述，例如叫學生配對中國不同國家機構有何職能，「唔係好配合到學生能力，嗰個年紀要學啲深啲嘅野，無理由做返啲基本嘢。」

另外，他認為公社科的教題角度單一，例如CEPA（內地與香港關於建立更緊密經貿關係的安排）對香港的影響，公社科只強調不同專業人士如何貢獻國家，對香港內地社會有正面幫助；但以往通識科會討論CEPA存在矛盾，例如與本地行業有競爭，或引發中港矛盾，「新科全部淨係講好處」。田方澤坦言，很多通識科教師入行時，都期望學生能正反探究，從而得出自己觀點，「但新科傾向接受認識，好多只有正面好處㗎啫」，與初心存在很大落差，他自己「教咗一年就頂唔順」。

新科只講國家偉大成就

主持人問他，教師有沒有空間，在教完好處後與同學探討「有咩唔好嘅地方」。田方澤表示一來近幾年太多投訴，二來是課程全部寫好處，若教師緊跟課程，其實完全沒有空間。他舉例以往教授改革開放後的中國，會討論發展有挑戰與困難，例如農村貧窮等，但「新課程淨係講國家偉大成就，挑戰同困難就唔講」。

他最後指對於很多通識科教師而言，感到「含冤受屈」，「如果咁容易煽動到學生，我就煽動佢準時交功課先啦。」他表示通識科對於建立公民教育，以及啟發學生思考，非常有價值，而其他學科難以取代。