（獨媒報導）在港的少數族裔支援少，若遇上特殊學習需要，處境更見困難。明愛專上學院公布研究，發現有特殊教育學習需要的南亞裔學生，尋求支援時比華裔學生面臨更多障礙，例如香港無資助英語特殊學校。有參與調查的巴基斯坦裔家長表示遭受歧視，曾被醫生叫「返屋企」。
研究主題是「探索南亞學生及家庭於香港特殊教育中的經驗」，去年2月今年1月進行，以訪談形式訪問15個有特殊教育學習需要的南亞裔學生家庭。當中有6個家庭來自巴基斯坦，5個來自尼泊爾及4個來自印度，受訪家庭的孩子大多患智力障礙和自閉症。研究亦訪問7名特殊教育教師及社工。
香港無資助英文SEN學校
研究發現，南亞裔學生比華裔學生，在尋找特殊教育支援時，經歷更多制度上的障礙。前明愛專上學院副教授郭儉指，獲政府資助的特殊教育學校及治療中心，大部份以中文為語言，香港現時甚至未有一間獲政府資助而又以英文為教學語言的學校。
儘管坊間有私人英語特殊教育培訓中心，惟收費昂貴，大部分基層家庭未能負擔。郭儉又指，有受訪的社工透露，為特殊需要學生提供治療的治療中心，沒有一套以英語為主的評估工具，為非華語學生進行評估時，結果往往有落差，影響治療師診斷。
前明愛專上學院副教授郭儉
少數族裔治療受歧視 學者促應一視同仁
研究又發現，社會歧視依然存在，其中一個受訪的巴基斯坦裔家庭稱曾被醫生歧視，「醫生叫佢『你返屋企啦』，但個屋企係，叫佢返巴基斯坦」。她指，專業人士亦會忽略少數族裔學生接受教育服務的權利，期望他們對南亞學生一視同仁。
家長誤會未適應環境 「十個十個都係咁」
研究亦發現，南亞裔家庭沒有學前教育的觀念，家長因不重視學前教育而錯過孩子的黃金發展時機 ，使孩子的需要遲遲未能發現。郭儉又稱，有不少受訪家長以為孩子比一般孩子較遲懂得說話，是因為移民未適應環境所致，「10個有10個都係咁」。
郭儉遂建議，醫院、學校及非政府組織提供更多以英語為主要語言的服務予少數族裔、使用以英語為語言的評估工具，以及為不懂英語的少數族裔家長提供即時傳譯。她又建議政府設立以英語為教學語言的資助特殊學校、加強專業人士的培訓及服務宣傳。
平等機會委員會行政總監（營運）朱崇文
平機會：「2嘅2次方」般困難
平等機會委員會行政總監（營運）朱崇文表示，在平機會工作多年，一直關注特殊學習需要的人士。他指，特殊學習需要的學生比一般學生更難學習，而有特殊學習需要的少數族裔則是「2嘅2次方」般困難，「所以佢哋嘅困難係好大」。他認為，除了以上建議，政府或有關機構應投放資源於少數族裔家長教育，如教他們中文和英文，讓他們得悉和了解政府政策。
此外，他認為學校老師應主動向少數族裔家長提供協助，儘管家長不暗中文，老師有責任用英語與他們溝通，讓家長得悉社會狀況。他又認為，從事特殊教育工作的專業人士及社工，不能因英文不好而用中文評估工具來便利自己，「有hardship 係講唔通 」。
平等機會委員會署理主管（政策、研究及培訓）徐妤婷則指，其他國家有法例，每年審視特殊學習需要的學生的教學支援，認為政府可參考這些國家，透過立法為少數族裔提供更全面的幫助。