【獨媒報導】新修訂的初中宗教教育課程指引將於新學年中一級開始推行，宗教科教師除了幫助學生認識、培育和踐行國民身分認同等，也要教授他們「明辨媒體」。不過，有宗教人士認為該課題如「衝着媒體而來」，認為改為「明辨資訊」更合適。教聯會副會長、立法會議員鄧飛在一個電台節目表示，現代的宗教傳播大量借助媒體，因此「明辨媒體」的課程設計有作用，並非針對媒體，而各大宗教都「求真」，認為引旨在確立一種自覺的意識。
有宗教人士稱如「衝着媒體而來」 改「明辨資訊」更合適
教育局早前公布新修訂的初中宗教教育課程指引，列明宗教科教師應幫助學生認識、培育和踐行國民身分認同、守法等。此外，文件引中學教學案例，透過西方宗教經典中的故事，學習中華文化。
修訂後的課程框架分為「學習宗教內容」和「從宗教中學習」，而後者則分為「看自己」、「看他人」、「看世界」、「看幸福」 四個單元。其中，「看世界」單元中包含「明辨媒體」課題，探討「媒體是完全中立還是有其立場？」、「 我可如何判別媒體資訊的真偽？ 」、「媒體向年輕人傳遞甚麼價值觀？」等問題。
不過，報導指有宗教人士認「明辨媒體」課題突兀，讓人感覺是「衝着媒體而來」，當中引用聖經十誡中的「不可作假見證」，如解說不夠好，會讓人認為媒體做假見證，課題字眼改為「明辨資訊」更為合適。
鄧飛：字眼無需調整
教聯會副會長、立法會議員鄧飛今早接受港台節目《千禧年代》訪問表示，不同於古代，現代的宗教傳播大量借助媒體，因此「明辨媒體」的課程設計有作用，並非「針對媒體」。他續指，宗教未必提供可操作的方法判斷媒體資訊的真偽，但各大宗教都「求真」，指引旨在確立一種自覺的意識。
鄧飛表示，設「明辨媒體」單元，目的希望讓中學生建立「求真」的態度和價值；至於如何判別媒體資訊的真偽，中學亦有其他涉及媒體素養的科目。
鄧飛（資料圖片）
指引針對不同宗教引用了相關典籍，包括《古蘭經》、《出埃及記》、《第八誡》、《三法印》等。鄧飛指，在教學上，並非要求學生熟悉宗教經典，而是將媒體素養於宗教價值結合。
儘管有宗教人士對指引提出異議，鄧飛認為課程指引中的字眼無需調整。他認為，落實到教學時，教育局若能推出優秀的教學案例供學校參考，則更為重要。