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We shape our buildings, and afterwards our buildings shape us.
-Winston Churchill, 1943
Reform the environment, stop trying to reform people. They will reform themselves if the environment is right.
-Buckminster Fuller, 1960
反國教運動在近月此起彼落，為達到所謂「真正的人心回歸」，中共政權務必要洗香港下一代的腦。特區政府大花公帑資源送給建制派及左派團體做洗腦教材，由有左派背景的國民教育中心所編寫的《中國模式》，則被奉為當今國民教育中洗腦教材套的典範。這套教材的內容提及中國共產黨為「進步、無私與團結的執政集團」，又指中國的「多黨制」、民主集中制已經走出有異於西方民主的道路，遭公眾狠批內容違反常識，明確暴露了國家洗腦這項政治任務的意途。
（蘋果日報圖片）
自己一直沒有在國教運動的核心，只是參與佔領時做直播，紀錄身邊的事；不過因為不少朋友是場地義工和大聯盟成員，對運動有多一分理解，及至最後兩天，邊緣地參與了一些有關罷課的討論，才算介入這場運動。
罷課的組織因為梁振英的回應而難產了，大聯盟要在短短幾個小時內決定運動的走向，最後共識是結束佔領。此時，面書上卻流轉了「葉國華派員滲透」瓦解大聯盟的說法，使人心寒。在此把這兩天我看到聽到的事跟大家分享。
不撤就罷的共識
在「Happy Friday」大動員之前，面書上已傳了好幾天「不撤就罷」的口號，不論社工、青年學者、藝術家都在醞釀如何協助學民和大聯盟進行罷課。為此，幾個與學民較友好的場地義工，組成了一個臨時小組，討論罷課的安排，而我也出席了臨時小組會。
當時的形勢是，大聯盟基本上贊成「不撤就罷」的策略，但如何罷則各有各的想法。對於教協來說，他們希望爭取學校的支持，提出了「校本罷課」的安排，但要較長的醞釀時間，為此他們成立了大聯盟下的罷課委員會。學民則較強調學生的主體，希望能以「自發罷課」的形式，在「校本罷課」未能啓動之前，先以「自發」形式，在大專罷課後立即進行。
作者是中大社會學系碩士生
2012年9月3日，一個香港人難以忘懷的日子。這天不是一個普通的開學日，這天是學民思潮成員對反國教進行「鐵屋吶喊，撤回課程」大集會開始的一天，也是這一班以五四運動學生作榜樣的「孩子」(請容許在下用引號，因為在我眼中，十多歲的年紀不小的了)被香港某傳媒機構形容為香港正邪較量之下的一隻棋子之日。節目認為，破壞派以十多歲的孩子們少不更事，以及他們在法律上不具備行為能力的身份作是次選戰的炮灰，利用童稚之軀，阻擋人類進化的發展巨輪，否定中國對香港的管治，非常可悲。而作為破壞派的棋子，學民思潮的成員在其作美英走狗的主人成功之後便遭抛棄；逈若事敗，更是前途盡毀。節目內容暗示「建設派」為香港進步的真正動力，而「破壞派」則在此之上機關算盡，不擇手段，暗中破壞。節目內容除了將學民思潮定性為不知世途險惡的迷途羔羊，還把香港由左到右色彩豐富的政治光譜，簡單地以二元分化的論述，將政壇中人劃分為「建設派」及「破壞派」加以褒貶。
在「德育及國民教育科」的一本參考教材《中國模式國情專題教學手冊》中，一個將中國共產黨稱為「進步、無私與團結的執政集團」的標題，幾乎把我們香港人所有對中央直接統治的憂慮都放了上枱面。為了反對推行「德育及國民教育科」在九月的推行，以學民思潮為首的一眾學生、家長、教師以及關心我們下一代的各界人士都在幾天前開始，聚集在政府總部門外，要求政府正視我們關心、切身的問題。
我們擔心的不只是仍是學生的我們，而更包括了我們的下一代。在我們成長的過程中，不是沒有過矇矓的階段。在這些階段中，我們自己掌握的人生觀、世界觀，大部份都是由家庭、學校及朋友圈中逐步建構出來。在這段需要「指導」、「教育」的時間，我們接受了什麼訊息，都決定了將來我們對生活、家庭以及政治的取態。
在今次「反洗腦」浪潮的高峰中，看到有學生冒著健康風險，以絕食來抗議「德育及國民教育科」的推行。他們付出這些代價來保衛的東西，實在使我們有必要重新思考什麼是「洗腦教育」，到底我們反對的洗腦，是怎樣的洗腦？
(圖：Leung Ching Yau Alex)
網友Erik Mak寫到：「邪惡盛行的唯一條件，是善良者的沉默」。
教育局長吳克儉早前匪夷所思的言論，只有9萬人出來遊行反國民教育(下簡稱「國教」)，即沉默的大多數支持推行。恰好是上句的最佳演繹。
（註：圖片為編輯所加：盧偉國的支持者King Wong在網上發放漫畫，嘲笑何鍾泰年紀太大，有可能隨時中風。）
早於梁振英剛當選特首不久，媒體便預言一眾功能組別議員，即將換上梁營中人。梁振英獲得中聯辦的幫忙，一些佔據功能組別的非梁營建制派議員，必定要給洗牌般被「洗走」。然而，政治洗牌除了改變香港的政治大格局，帶來中聯辦及北京政府更深介入香港事務外，更細緻的社會後果是甚麼？就以工程界別為例，有工程師已指控，梁營的政治洗牌，正進一步破壞香港公務員傳統，操弄工會，甚至帶來惡質的工程界文化。
工程師界別由1998年起，一直由何鍾泰擔任議員，過去只有泛民議員黎廣德稍為能挑戰他，但也沒有成功過，建制派中更沒有人能夠跟何匹敵。可是，今屆形勢大變，有梁營背景的盧偉國，成為對何鍾泰議員生涯最大的威脅。
文：是但啦
反國民教育的抗爭沒有因為開課日的來臨而終止，反而有愈演愈烈之勢。德育及國民教育科是否會撤回仍是未知之數，但今次抗爭已引起了有關公民教育和國民教育之分別的討論，對推動民眾意識的進步作出了貢獻。
除了有關教學內容的方向外，這次有關國民教育的爭議其實也提醒了我們在教育制度上的兩個大問題：一、不民主的決策過程；二、教育界前線員工的壓迫和自主性。
諮詢！諮詢！
政府多番強調德育及國民教育科已經經過諮詢，所以不能因為有人走出來抗爭而撤回該科。「諮詢」是香港政治體制中一個極具重要的字眼。曾有人稱殖民時代的政治制度做諮詢式民主，每次要反抗某不公義政策，「諮詢不足」總是一個強而有力的口號。
但其實「諮詢」這兩個字，同時也隱含著權力歸於統治者的意思。以今次的德育及國民教育科為例，它獨立成科是曾蔭權在二零一零年的施政報告宣布的。隨後課程發展議會下的一個德育及國民教育科專責小組在二零一零年十一月十五日成立。這個專責小組不是課程發展議會的常設組織。在課程發展議會的網站中，我們可以找到課程發展議會所有委員會的職權、開會通知和會議簡訊，但卻沒有這個專責小組的資料。它的成員名單也只能在有關德育及國民教育科的文件中找到。
前晚（9月4日），本來安放於理工大學的民主女神像，突然出現於政府總部。部份集會人士情緒激動，但更多則感到費解，繼而在面書表達反對神像出現。擾攘一番後，學民思潮發放 STATUS：「民主女神像今天完成探班，支持反國教的任務，最遅明天將會返回理大校園！」網友無不讚賞這群中學生組織，處理爭端時幽默而成熟，暫時放下衝突，槍口對外反對國民教育科。
然而，不論是否社運朋友，網民繼續評論民女探班來由。綜合支聯會的聲明，以及八方收風，簡單還原事件：
1. 支聯會稱，民主女神像被送到政府總部，是一群熱心學生和市民安排，支聯會沒有參與其中。在替絕食和留守人士打氣後，已於午夜送回理大學生會。
2. 學聯 Sam Wong 的 facebook：民間反對國民教育科大聯盟聲明，豎立民主女神像為市民的自發行動，安排並非學聯或理大學生會的決定。
3. 有集會朋友稱，有參加者自發搬民女到廣場，而又得到部份組織者同意。大聯盟並沒有集體討論或通過。
八方無意要責備誰，或者挑起矛盾，只是希望討論基於事件本身，不想抽空批評。
昨天的評論，主要有三個爭議點：
一、單一議題 VS 千面一體
號稱「香港良心」的亞洲電視，在9月3日的「個人評論」節目《ATV焦點》中，發表題為《有建設有破壞 分清正邪免被利用》指學民思潮被政客操縱，又指香港存在兩股力量，分別是建設派及破壞派云云。翌日同樣的節目繼續發表《立會選戰謀略多 絕食出意外令人憂慮》，指絕食是選舉的策略。大量市民收看片段後，發起一人一信向廣管局投訴，直到今日投訴的數字已超過三萬宗。
