
年輕合約教師需要每年與學校續約,無法轉為常額教師以穩定發展教育事業,近來愈來愈多有心人討論。在學生人數下跌和教育局「闊佬懶理」的情況下,筆者估計問題仍會持續至少十年。而讓合約教師問題更荒謬的,莫過於小數位教師的出現,即0.7、0.5、0.4甚至0.1教師。本文將介紹小數位教師出現的原因。
香港資助學校的教師編制是按《資助則例》固定的,教育局會按照教師與班級比例(T/C ratios,行內又稱為班師比) 計算每所學校教師數目。以一間24班中學為例,T/C ratios編制教師數量如下:
初中:班師比例為每班1.7位教師,12班即為20.4位教師
高中:班師比例為每班2位教師,12班即為24位教師
全校:20.4+24=44.4位教師
此外,教育局為支援學業成績稍遜學生會向學校提供額外編制(ALA) 。學校取錄第三組別學生,每班初中會獲額外0.3名教師;取錄成績最弱一成的學生,每班初中會獲額外0.7名教師[註1] 。計算T/C ratios和ALA後,通常資助學校的編制教席不會是整數。2009/10年度前,教育局以上捨入數 (be rounded up to the next whole number)方式提供整數的編制教師 (即44.4個教席上調至整數45個),方便學校計算編制教席。上捨入數後,學校實際上會多了小數位教席。