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與友人飯聚，友人蒲坐下，立即連珠炮發，數說 ＿一樣的隊友！（請自行填上）
友人工作的學校中，有某些同事是由學校高層，校董會成員、顧問等等「介紹」進去，這些「皇親國戚」無論做了什麼事，收到多少投訴，卻可以連投訴信也沒收過一封。更神奇的是，「皇親國戚」在自己部門作威作福之餘，還好意思去跟別的部門同事訴苦，說自己在部門內如此這般的受委屈⋯⋯
所謂一朝天子一朝臣，有時個別硬朗的「天子」（校長）還是會這些皇親國戚加以制衡。可惜，三朝下來，皇親國戚還是繼續橫行。
友人同是悲哀的母語廣東話中文老師，辛辛苦苦去學了一口尚算流利的普通話，當中的投資她說「能去日本N次了！」可惜，友人卻偏偏在「國家語委」中表現不濟，在「普教中」的政策下，成為「次等」中文老師。
學校總喜歡標榜有多少百分比的老師母語是普通話或是英語。時至今日，香港家長仍然迷信「外國人教英文最好」，其中又以「白種人」為首選。普遍較少看到黑人或其他種族的英語老師，即使他們也可以是土生土長的英國人或美國人⋯⋯有一次在的士旅途中和司機叔叔談起相關事情，司機叔叔說，他曾經在學校區接載客人時，聽到兩位家長的對話，大概是他們孩子的學校，有一位巴基斯坦籍的數學老師，教學很用心，也教得很好。可惜，後來「疑似」因為有家長投訴老師的「英文發音不標準」而沒有續聘。
同時，家長又迷信「母語普通話」的中文老師是最好的中文老師，因為讓孩子上中文課時「多聽多講」普通話，將來在職場較有利！難道家長認為，中文課只是「聽講」普通話而已？
友人 ＿ 一樣的隊友中，有一位是「母語普通話」的「中文」老師，但本科應該不是中文。為方便打字，稱呼這位老師為X老師好了。這位X老師一直只是上門教授普通話，從沒教過中文，直到幾年前被「介紹」進入了這所學校。
X老師大概是早年嫁給香港丈夫移民到香港的一群，據說有碩士學歷。可是，X老師在「中文」的基礎上，實在貧乏到讓人吐血！學生中總有些「你估佢唔到」的隱世高人，X老師往往被問到啞口無言！於是，到了第二年，校方不敢委以重任，但由於「介紹人」面子大，只將X老師投閒置散，課節減少，因為「高班不能讓她教，會影響公開試」，「低班不能讓她教，會教壞基礎」，逼於無奈，只好讓她教低年級，再給她安排什麼「朗誦統籌」、普通話學會導師、中文科壁報、普通話科壁報，以及「協助其他老師」的工作。
友人說，X老師的工作能力之差，實在是非筆墨所能形容。友人說試過請X老師協助一些工作，但解說了半個小時，X老師還是不明白，做出來的，更是與起初商談的內容差距十萬八千里！友人說：「我的表達能力應該未至於那麼差，起碼十二歲的中一學生，能聽明白我所說的話。同一件事，我找中一、中二的學生幫忙，大概只需解釋少於五分鐘！」自始之後，友人再也不敢請X老師「協助」。
於是乎，課節較少，只需剪貼壁報，教教口語，就領「老師的工資」了！而且，教的班比別人少，也代表出卷次數比別人少，批改量比別人少！友人說：「其實我也不介意每天回來剪剪貼貼，就領老師工資！」友人跟我一樣，畢業後，由TA開始，再一步步走到「合約CM」、「合約GM」，而X老師，一開始就是「合約GM」了！X老師還抱怨自己人工比友人低（因為友人比X老師年輕），但X老師似乎不知道，友人的「年資」是如何辛苦的累積回來！
今年非常不幸，友人要跟X老師教同一級，於是乎什麼教學計劃，教材之類，總要和X老師等一眾同級老師商討。友人表示，每次開會，都有直接殺了X老師的衝動！X老師的中文根基，比學生還差，除了一口「標準普通話」以外，對教學內容、課室管理、關顧學生等等工作，只有兩個字「算了」！
X老師製作的「教材」，就是出版社的教材，連基本剪裁也做不到。不然，就是抄襲其他同事的教材，可惜她沒有能力作出正確的修訂，每次她傳閱的文件，即使小如「會議紀錄」也錯漏百出。友人表示，才開學兩個星期，X老師傳閱的工作紙，就讓她吐了幾公升的血！
不過，每當別人指出X老師的錯誤之處，她總是推缷責任，說是某某老師「指示」她做的，使得友人要有第三者在場才跟X老師談公事，事無大小都發電郵給所有同級同事，以求「白紙黑字」，並確定所有事情是同一級同事都「知道」的。據說，X老師曾在教學上教漏了要測驗的內容，但推說是「沒有人通知她，其他同事交代不清楚」。於是凡是X老師給大家傳閱的文件、教材，友人總要多影印一份，以保障自己。友人苦笑說：「我今大概要為了這個人，砍伐一個亞馬遜森林的樹木來造紙。」
友人分享了一些X老師在中文基礎上的笑話，但千叮萬囑我不要寫出來，因為一寫就知道是她「爆料」的了～雖然我說，其實我的文章沒什麼人看⋯⋯不過為了保護證人，還是不寫出來好了⋯⋯但，真的很好笑！
友人在飯聚結束後，走到地鐵站的路程上，忿忿不平的說了一句：「中文老師沒有足夠中文基礎，就因為母語是普通話，並且有後台，就能這樣誤人子弟？如果她的教學能力不怎麼樣，但踏實做事，關心學生，還可以說有可取之處，but sorry⋯⋯」
我無言！