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台灣朋友很好奇，從小沒有學注音、拼音的香港人，是如何學中文字。我回應，就是用「記」的吧！
中文方塊字有它的特性，一字一音（印像中除了「浬」讀海里以外），而每個字在造字上，亦有它的特別意義。我們那一輩，大概都讀過《漢字的結構》，明白漢字的造字方法有象型、指示、會意、形聲、轉注和假借。
我的一位中文老師曾跟我們說：「繁體字不應該叫繁體字，應該叫「正體字」，叫「靚字」才對。」語畢，他在黑板上寫了「中華」兩個字，然後說：「中華兩個字，從中間切開是完全對稱的。」然後他再寫了簡體的「中华」，簡體的「华」字，就沒有了對稱的效果。
我不反對學簡體字，畢竟作為中文系畢業生，在做功課的過程中，多多少少要看國內出版的著作，都是簡體字的。而我第一次接觸簡體字，是預科的中國歷史科，當時老師希望我們在書寫時可以節省一點時間，建議我們學習一些常用的簡體字，也給了我們一份常用字的繁簡對照筆記。但這個「簡體字教學」就止於此，我們各自修行。
後來，在不斷重複又重複的「兩版半」答題練習中，同學們都漸漸使用一些簡體字，以加快書寫速度。當有需要，人們自然就有學習的需要與行為，為何要用「政策」強逼？
大學的時候，班上有來自馬來西亞的同學，他們從小學習簡體字，對於突如其來的繁體字課本、老師黑板上的筆記感到甚為痛苦，雖然老師允許大家在考試時用簡體字，但他們還是花了許多努力去逐一重新「學習」每個字的繁體寫法。相反，我們用繁體字，又會說國語的，對於「看懂」簡體字，卻不需花太多力氣。時至今日，簡體字我還是會看不會寫。我「讀懂」簡體字，因為需要使然，大學時的參考資料，工作時國內學生的功課考試等等⋯⋯
當出現繁簡之爭，最常舉出的例子是「愛、義、親、鄉」四個字，由於附圖已有解釋，不再重覆。由此可見，前人在造字上是有它一定的規律與內藏意義。簡體字的出現，是為了給沒有怎麼受過教育的人去「讀懂」一些官方訊息。
現今世界上，只餘下香港、澳門、台灣仍保留使用繁體字，從各方面看，回歸後的香港、澳門，總有失守的一天，大家努力在把這段時日延長，或許，傳承「正統漢字」的責任，只能寄望台灣。
學會繁體字，除了學懂正體漢字以外，也方便閱讀古籍，有助了解中國文化。不過，在中國「破舊立新」、「打倒孔家店」（文化大革命時期）之後，許許多多中華文化值得引以為傲的價值觀早已不再，人們眼中除了「權」和「利」，根本容不下其他任何東西。
推簡體字，說穿了和普教中一樣，同樣是政治任務。目的是為消滅香港人，讓新一代完全無法認識、接觸原來的香港，成為被矮化為「香港市」下一輩子為買樓賣命的蟻民。