香港的下一代，不但物質生活比以前豐富，而且資訊流通的程度，故較容易接受知識，學術程度亦比以前好，所以香港的下一代，經常被認定是最幸福的下一代。但事件又是否如此，香港的下一代到底是否面對最幸福的香港？即使物質生活比以前更勝百倍，甚至全民都具大學學歷，又是否代表我們身處一個幸福的社會？筆者眼見最近幾件事情，反而覺得香港的下一代將處於一個更專制，更倒模式，更機械式的香港。大學學術自主，TSA，網絡23條，這種種是對今時今日的下一代，一個又一個的警號，他們的未來，可能就是一個沒有學術自主，比今日更機械式的普及教育，甚至有網絡箍制的香港。
大學的學術自主，是社會的其中一個屏障，沒有學術自主的大學，就等於一個只有軀殼，沒有靈魂的大學。學術自主不但是學者做學問的保障，而且代表一個社會的核心價值。近年的香港各所大學，其學術自主屢次被衝擊，甚至有百年歷史的香港大學，都因為把持校委會的是一班「紅色人」，他們所作的決定都不是保障學術自主，而是保障學術無主。就這樣，香港大學被粗暴地失去自主，隨之而來的是一連串人治的決定，什麼不是博士就不能做副校長，甚至連沒有慰問都可以成為否決原因。這樣的香港，我們的下一代真的可以幸福？
香港的教育制度向來都被人詬病，是填鴨式教育，政府雖口說求學不是求分數，但其實只著重學校的公開考試成績，所以作為香港的學生，自幼稚園起就有一連串的測驗考試，功課的數量亦是亞洲之冠。
但教育局不但沒有抑止此風氣，甚至推行全港性系統評估，名義上就說測試全港學生的能力，但其實是作為他們殺校的指標。學校眼見這樣，又怎會不操練學生，加重學生的功課量，香港學生的學習壓力就不減反增。甚至令小學生都按捺不住，要到立法會的公聽會表達意見。即使如此，但政府仍然只願意檢討，不願撤銷小學三年級的TSA，政府的所為，就根本是口說一套，但做就另一套，一方面宣傳愉快學習，但又不願意廢除愉快學習的絆腳石；全港性系統評估，這完全是表裡不一，不負責任的所為。這樣的香港，我們的下一代真的可以幸福？
同一時間，有關於限制二次創作的「網絡廿三條」，即將交予立法會表決，這條法例至所以稱為「網絡廿三條」，就是因為完全限制我們的二次創作。當法例生效後，任何惡搞圖，諷刺時弊的創作，都可以被視為觸犯法例，可見這條法例，就是一條惡法，限制我們的創作自由，下一步就可能是將香港變成中國大陸，以言入罪的事情，筆者認為在香港已是不遠矣。
有人會說，法例並未通過，筆者所說的都是危言聳聽。筆者雖不是先知，但眼見目前立法會的組成，政府要粗暴通過議案並不是難事，近年的成立創科局議案，高鐵撥款，例子比比皆是，實在不能讓筆者不得不憂心。要推翻惡法，的確可以靠群眾力量，如二十三條一役，但當年的建制力量不同今時，今時的群眾力量懂得製造民意，筆者只可以歎息，香港人的對手真的越來越強。這樣的香港，我們的下一代真的可以幸福？
各位可能看完這篇文章後，覺得筆者是悲觀主義者，好像這個香港已是沒救，但筆者其實卻剛剛相反，反而是希望大家可以清楚事實。香港的下一代，面對如此境況，到底是否如大家所說，下一代真的如此幸福？當權者接腫而來對核心價值的打壓，到底大家又應該如何面對？其實這些危機不單單是年輕一代所面對的，而是要全香港人都面對的，因為筆者始終相信，即使有很大的打壓，香港人到最後都會走出來，捍衛香港的核心價值，因為我們都是香港人。