一些批評教改的聲音，以為教改背後必有政府的陰謀，不過當你讀讀土共的一些文章，其實他們更害怕教改引入通識教育，會做成意識形態的失控。
對於他們來說，"通識"、"博雅"、"自由"這些字眼，根本就應該在字典裏消失，除了"統一"兩個字，還有甚麼值得學的呢？所以，下文就出現 "統一通識教材"的狂呼。好野呀......又統又通的陳生，"圓形的方形"這樣神妙的邏輯吊詭，對你又有乜難度呢，真係要搵個大學頒個榮譽學位俾你！
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學制改革將通識列為必修科，還倉卒地打算在○八年推行，筆者擔心未必有足夠時間制定教材和培訓老師，屆時可能出現「課出多門」，「你有你考，我有我教」百花齊放的混亂現象。「通識」，也即是歷史、人文、社會加生活常識，這些常識（通識）自然難免涉及中國的近代史、當代史及香港的社會問題，這些問題可以因人的經歷、背景、宗教、經濟、文化差異，而有不同的理解和演繹。如不統一教材，明確教學目標，很容易便會出岔子而誤了莘莘學子。筆者不是危言聳聽，還記否？香港有一位宗教領袖，多番大聲疾呼，要求中央和特區政府不要「偏聽」，但其教會主辦的中、小學，卻總安排發表單一反對意見的政客為學生上早課訓話，連正反意見都不容學生兼聽，倘由此類教學機構去自由發揮「通識」教育，會調教出什麼樣的結果，相信不難想像吧！
筆者不是反對通識教育，亦不反對將通識教育列為必修科，但政府、社會和教育界對通識課程內容未有定案，故認為不應推之過急，應統一通識教材，明確通識教育目標，與主流學科配合，保證教學質量。
陳雲生 新界西區居民聯會主席
（文匯論壇）
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