考評局宣佈，將在零七年為會考中文科作大改革，取消26篇範文，加入聆聽、說話能力、綜合能力考核及校本評核。另外也不會再用拉curve的形式去定等級，取而代之的是水平參照的方法。
說 起取消那26篇範文，相信不少人會鼓掌支持，尤其是當年曾被《聽陳蕾士的琴箏》和《弔古戰場文》折磨過的朋友。記得當年被黃國彬老師那些水禽白露弄得頭 昏腦漲，心底不知咒罵了多少遍，最終還是放棄了，轉攻其他『熱門』題目。說到尾，對於莘莘會考考生，最重要的還是考好會考，策略上必定會『貼』一些、放棄 一些，全取決於該課文的熱門程度和困難程度，一切充滿經濟效益考慮。
即使如此，那26篇範文對我來說，也是一種深刻的回憶。直至今天，我 仍能背出《曹劌論戰》和《出師表》；《再別康橋》和《將進酒》也是我相當喜愛的詩。 《范進中舉》和《孔乙己》，當時讀得有趣，越大越感受到當中的動魄驚心；《請客》叫中國人苦笑、《唐山大地震》卻讓世人泣血。這些都是好文章，要求一個受 過中學教育的人讀過這些文章，絕不為過。
只是，當閱讀只是為了考試，不但成了一項苦差，也令老師、同學和考試局一同鑽進牛角尖。對於課文 過分細緻的分析、『作者已死』的想當然式推想、還有那些千 篇一律的模擬問題，和費盡心思去避開這些模擬問題的鑽牛角尖問題，簡直令人瘋狂。瘋狂的原因不在文章本身，而是在制度之中，治本的方法是為學生創造欣賞中 文的空間，將範文全取消的做法卻是因噎廢食。
考評局的想法是取消了範文之後，由老師視乎學生的程度和喜好，自行找尋適當的教材。用意當然良好，可是將重任全放於老師的肩膀上，加上沒有了範文，要找與課文相關的分析和評論則要大費周章，也令教學事倍功半。
閱讀始終是學習語文的基本。沒有閱讀帶來的紮實根基，寫作和說話必然枯燥無味。對於課程改革，我始終認為最好的方法，是減少範文的數目和在考試中所佔的分數，另加老師自行度身訂做的教材。將範文全部取消，訣別的不只是陳蕾氏的琴箏，恐怕更是學子們接觸好文章的機會。
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