原圖見此。
社會既然已發生很多自殺個案，這話題要避也避不了。小朋友無論如何都會聽到有關「自殺」的報導, 是不是可以當事情沒有發生呢？或將事情輕輕帶過便可以呢？究竟我們成年人該如何向兒童及青少年事後解讀自殺呢？
曾聽到一個中學老師如此對學生說：「那個大學生讀不上大學可以唔讀㗎，唔駛跳樓吖。」
又聽到另一個老師說：「現在的學生太脆弱了，小小問題都要跳樓，幾時得大。人生仲有好多難關要過呢！」
以上不錯是我們成年人真心的反應，但聽在青少年耳裡，他們又會如何解讀呢？你向他們說的話是幫助他們，還是更加迷惑他們呢？以下可以是一些事後解讀自殺步驟的建議：
1. 讓學生自由舒發感受
人是有感情的動物，青少年亦然。每件事情的發生，當每件事情在學生身邊擦身而過，他們或多或少都有感受。縱使有學生告訴你，他很麻木，他沒有感受，其實麻木也是一種感受，一種對事情的反應。
不要去批判感受，感受縱使有多負面，也沒有好壞對錯。讓每人都可以在一個安全、被接納、被聆聽下的環境，舒發自己的感受。這樣，每個人都可以接觸到和肯定到自己的感受。
2. 讓學生自由舒發對自殺或某個案的睇法
每個人對事情都會有個人的觀點，這或許會牽起一些個人的做人原則，信念，和價值觀。不宜批判某些觀點，也不宜辯論，帶領討論者可以做一些統計和結論。
3. 為亡者默哀
亡者雖然學生不認識，或者全無關係，大家也可以為他默哀。理由可以是：學生和亡者都一齊在這時刻在世間生存過，大家不是完全獨立的個体，而是有某種牽引互相連繫着。基於這點，就已經值得為亡者默哀。默哀是一個重要過程，學生可以接觸自己深層的情緒，不去壓抑，不去收藏，也去重新確認生命中有一些失去（失去不只是一些實体如某人的生命，更包括一些生命中無從掌握的感覺，或無常感）已經發生了，及失去後自己如何有新的定位。
4. 寫心意咭及最後告別
學生可以對亡者寫一些祝福的話或心意，或安慰的說話。帶領者可以叫學生誦讀自己所寫的，然後收集，即時或事後焚燒。
5. 帶領者分享及總結
帶領者不宜一味批評自殺，說什麽自殺是消極、不負責任、儒弱等，反而最好應該分享自己在成長經歷上，當陷於低潮時，確曾想過自殺是解決方法之一，但最後以什麽方法/想法/別人的幫助戰勝自殺的心魔的經驗。
我們不用帶頭去否認自殺想法的存在，因為自殺想法是如此普及，反而學生最想知道的是如果有自殺的困擾，那會是如何克服。他們不是需要學習自欺欺人，他們需要一個懂得克服自殺的模範。
以上除了可給學生舒緩自殺新聞對他們的壓迫感外，也可藉過來人的經驗，灌輸正面訊息，助學生走出社會自殺風氣的陰霾。另外，更重要的，是可以從以上第一至第四步覺察到有潛在自殺高危的學生，及早再作出跟進。