也不知多久沒有來這裏了，雖然有時會怱忽看一兩篇文章。
每年學期將盡的時候，都是我最忙碌的時候，很多行政工作要爭取在那一兩個月內處理好，否則一到暑假，師生都作鳥獸散，很多事情就來不及處理了。暑假成了很多工作的真正的死線。這也是我最忙碌的原因。
不過，今年六、七月間又的確比前更忙碌了。今年瑣碎的事務比前更多。說不來的，總之就是瑣碎的事務，例如是某環節多一兩份文件要處理，或多一兩個會議要召開(當然就要多一兩份文件或紀錄了)等等。教統局說找不到直接關係說明教師壓力和教育改革政策有關，這的確對的。就正如我找不到真正原因解釋今年我為甚麼特別忙碌一樣，可是，我真的比前更忙碌了。後現代社會的特色，是一些現象的確出現過，卻找不到解釋的理由。社會越趨複雜，就越難解決問題，因為我們了解越多，就越難說服自己接受判斷出來的結果，總以為還有其他原因的，又或者可以用其他可能性來為自己解脫。總之，一些看來簡單的問題，也弄得雜得多，大家都只顧找原因，卻不肯用簡單的方法來解決問題。
一年已過了，又一學年結束了。距離高中新學制的推行，也越來越近。事實上，第一屆新高中學生今年九月已讀中一了。課程改革的成效，也將揭盅了。如何教好第一屆近新高中學制的學生，如何教育新一代大學生，以致如何培育新一代社會楝樑，這些都是當前最重要的問題。如果我們仍按舊有思維，到2009年才計劃新一屆中學文憑考試，那就更難亡羊補牢了。可是今年年底，所有課程，特別是通識課程，也仍未確定，學校如何好好準備呢？這又一如過往推行教育改革的毛病一樣，只講理念和口號，不談具體的步驟和策略，最後苦的又是老師和學生呢。
暑假，是休息的時候。可是一談休息，社會人士又說老師假期多、人工高。這可是老掉牙的問題。不過，這個講法已不合時宜了。一則老師暑假期已不多了，只有少部分有兩、三個星期吧；大部分老師都忙著一些下學年的行政工作。二則老師大多借這休息的機會，也可看看書，計劃下年度的工作。老師還可以進修呢。可是教統局的進修課程，也放暑假了。早前說通識科將有暑期班，結果也不了了之啊。那惟有靠老師自己了。
不過暑期也有一個好處，就是公共圖書館的書籍忽然容易借閱，於是我一口氣借閱了六本，都是有關教育管理和電子時代學習的課題，要在暑假讀完。希望暑假真能有點收穫吧。