1998年我在科大第一次開辦「武俠小說與電影」的課程，當時有三個外國人要求選修和旁聽，兩個是美國學生、一個是某學院的院長，我拒絕了，因為課堂以廣東話為教學語言！學系的老師知道後問我可不可以改用英語教學？我說不可以，因為課程由六十年代的《如來神掌》講起，這些粵語殘片還沒有出版影碟，全是助教在午夜時份從電視錄影下來，再剪走廣告而成，沒有字幕，難道要我逐句翻譯成英文嗎？「we-won-won」 的特技如何翻？而且，要學習香港文化，先學廣東話吧，於是學系再沒有干預我的課堂了！
是的，一向以來我的「香港本位」意識很強，但不是時下的「本土派」，而是切切實實的「香港人」，於是，捍衛自己的地方、語言和文化，是很順理成章的事情，正如英國人捍衛他們的「英式英語（相對於美式）」、法國人捍衛法文、上海人捍衛上海話、台灣人捍衛台語等等，「語言」連著歷史與文化身份認同，彼此尊重是一種人權！往後的日子，我慢慢遇上要以「普通話」教學的要求，最初為了溝通、為了讓內地學生明白課堂，我會以廣東話夾雜「港式國語」（我學的從來不是「普通話」），直至有一天我離開學院，香港的自由日漸收窄，我逆向地讓課堂祗有廣東話和英語！
我常常跟學生說：當年去美國讀書，我努力學好英語，後來去北京和台北演講，便努力說好我的「港式國語」，但如果我在香港而竟然不能說廣東話，這是合理和公平嗎？當然，當權者從來不會跟我們說合理與公平，他們講求的是治權，所謂「語文政策」就是透過語言規範控制和管治，從一個城市到一間大學，一種由上而下的權力結構。英國殖民時期雖然以英語為法定語言，但從來沒有根絕中文和廣東話，香港文化（尤其是港式粵語文化如電影、流行曲、文學）才如此繁花錦繡；後九七時期企圖滅絕廣東話，標舉「普通話」，無論是通過單程證方式的「人口清洗」，還是教育的滲透，目的在於「同一化」，剷除差異、滅絕異見，先秦時代已經告訴我們，所謂「車同軌，書同文，行同倫」，意在維護中央集權，在政治經濟和文化思想領域推行統一措施。
從小時候學習的歷程上，我不反對學習英語或普通話，但必須基於兩項原則：第一，不應以此作為行使政治目的的手段，第二，必須尊重文化多元的發展和建設。學習外來語（抱歉，對我來說，英語和普通話都是「外語」），是為了溝通、應用，開啟認知他人文化的窗戶，而不應該變成強制的規條、清洗他人語言文化的催化劑、逢迎權貴的伎倆！
學習語言本來是愉快的，小學時候北京來的老師彈著鋼琴教我唱童謠，中學時期外國修女彈著結他教我唱英國民歌，大學時期法國老師開著錄音機教我唱浪漫的法文情歌…… 祗有當語言還原文化的個性與地域的風采，脫離制度、考試和利益牽連，它才可拉近跟不同人種的關係！大學的語文政策究竟為誰而設？政權？商業僱主的利益？行使權力的人有沒有考慮學生的位置在哪裏？而更重要的是語言中心究竟怎樣設計課程？如何教導語言？教學者的目的是甚麼？初心又到底在哪裏？可否靜下心來想一想？！
回歸開首的故事，逆轉思維，中國大陸來香港讀書和生活的學生可不可以也學好廣東話？甚至英語？Why not？