記得當年讀小六，我就讀的小學應要求亦有讓學生做了一次TSA的試卷測試。不知道是因為學校的方計，小學老師都非常謹慎的向學生解釋，著我們無須擔心個人學業成績，只需盡力完成測驗，務求令TSA不會對學生構成額外的壓力。觀乎現在的小學生為了TSA日夜操練成為香港教學制度下的犠牲品，實在令人心酸。
站在學生角度，我不理解針對TSA的操練對小學生有甚麼裨益。首先，小學生考TSA是為了幫小學拼排名，但由於評估結果只影響下一屆的結果，對小六學生而言不會影響升中；至於小三學生，勉強還可以說TSA爭取好成績是希望日後對自己升中有利，不過升中對小三學生始終是數年後的久遠事，相信數年間的變化會比TSA的成績對升中來得有更大影響，無需過急為小三學生帶來不必要的負擔。
再者，針對性的操練只會帶來技術層面上的進步。雖然技巧是現有教學制度下重要的一環，但跟個人的見識和思維可以說是完全沾不上邊。對個人來說，小學階段是我開始認識社會世界及建立認知的時期，自問在小學最深刻的，肯定不是連加法之類的技巧，而是老師教導待人接物、善惡對錯等的做人道理，以及對世界應抱有的一份好奇。
誠然，如因為需要評價各間小學，而要求部份小學生參與評估，可說是無可厚非，但並不見得有必有在小六學生外，再將小三學生加入評估之中。反正以後還有漫長的中學甚至大專的時間磨練及提升學術水平，若果學校因為TSA而忽略為學生建立良好的認知，將阻礙學生日後個人成長，有違教育的意義。
香港教育制度一直被詬病不斷將競爭的起步點提前，令學生失卻尋覓學識的樂趣。若取消TSA有助糾正惡風，亦不失為一件美事。現在不論學生、家長抑或教師都希望取消小三TSA，雖然吳局長對以磋商解決問題的誠意久奉，但筆者仍懇請政府聆聽市民大眾的訴求，至少擱置小三TSA，直至提出有效解決TSA異化的方案。