圖片來自麥嘜的世界
教育是一個特殊的行業，它並不是單純售賣「知識」的，它不能單純以「成績表上的數字」來審視業績，它不能以「用盡」fully utilize員工（教師）上班時間去計算成本效益。
教育不單是傳授知識，一個小朋友去到學校，除了要學會書本上的知識、學科的知識外，還要學習紀律、自律、自我管理、群體生活、禮貌、溝通、發問、思考方法、領導、配合、接納他人、察言辦色、互相照顧、學習態度、演說游說、據理力爭、組織、情緒管理、接物待人、分辨是非、追求真相⋯⋯
除了知識，更多的是學「做人」，預備將來進入社會這個大群體裡。
然而不知道從什麼時候開始，我們的教育變成了商品，變成了服務。我的預科英文老師曾說過，會考的聆聽卷，只是需要考生有基本的接收資訊能力，這是為了預備中五畢業同學會找到較初級的文職工作。但到A-level，Section E （Practical skills for work and study) 則有更高要求，要據資料、聽聆錄音內容寫作實用文。因為中七畢業同學，無論能考上大學或是外出工作，所需要的能力會比中五畢業的同學高。似乎，這個課程，是為了「實用」的目的而設計。回想起來，中三以後，沒怎麼學過英文，一切的學習和操練，都是為考試服務。
看來，教育，只是為了預備學生將來的工作能力。到底，教育的目的是為了什麼呢？培養一班「工具」？還是培養有思考能力的人？
有朋友說這跟政府管治政策相關，殖民地政府時期，需要的是一些聽話、實幹的人，於是用這種方法進行教育。回歸之後，教育政策朝令夕改，先來個「母語教學」、「普教中」（個人總認為是刷鞋政策），然後又來個「通識」、「新高中」，教師、同學為了「新課程」疲於奔命，學習果效自然下降。
學校為了谷「業績」，總是不斷要求教師要「向分數看」，但同時，許許多多行政的工作，並沒有因此而減少，反而有增無減。
然後，學生為了「向分數看」，總覺得學校教的不夠「考試導向」，在人有我有的心態下，放學後去上名師補習班，補習班的名師下面有專人協助預備教材，名師放學後不用帶課外活動，不同和家長聯絡，不用處理學生行為、情緒問題，不用帶隊參賽，更不用說在假日無補薪、無補假的去為學校進行收生宣傳了⋯⋯補習班只需要單純的「教學」即可！
學生們追捧補習是無可厚非的，因為課堂內容夠充實，夠「考試導向」，中四至中七的時候，自己也是補習班的同學之一。試過有學生未交我的功課，卻拿著當天放學要用的名師筆記功課來問我⋯⋯
似乎，在現在的教育中，學生成績成了唯一的量度標準。量度學校的教學，量度學校的級數（banding），量度教師的教學成效，量度學生的用功程度。難道教育的目的，只是成績表上的數字？