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近日看到一個關於普教中的研究，研究對像是一對孿生兄弟，他們唸同一所學校，基本條件相同，一個讀普教中班，一個讀粵教中班。結果粵教中的那一個，中文成績反而較好。
許多家長以為，「普教中」班的成績一定好，個人認為這是學校把普教中「神化」的手段。之前也撰文提到，某些學校只容許全級名次排前面的一定人數可選普教中班，結果就是能選「普教中」班的都是成績好的同學，變相，把「普教中」班變成精英班。
試想，收進普教中班的學生，已經是全級名次排在前面的學生了，在學習態度、學習能力、家長支援上本身就有一定的保證，當然普教中班整體成績，看起來比其他粵教中班優勝。於是乎許許多多的家長，就追捧普教中班。
不過，大家似乎把「中文科」這個觀念看得太片面。首先，我們要知道，普通話是方言的一種，是口語表述，不過因政治因素被定為「全國普遍共通」，連寫作的語法也以普通話為依據。
即使考舊制二十六（希望沒記錯）篇課文的會考，大概還記得「中文科」，所學的有白話文、文言文、近體詩、新詩等等的文章體裁。而以文體的去分，又有說明文、記敘文、議論文等等。除了學習文章內容之外，文章的寫作手法、修辭手法已經屬於文學方面的分析了。誰還可以單純的認為「中文科」只是教日常語言運用？再者，「文以載道」的中國文化特點，文章都有品德情意的傳承，「中文科」其實包括了「中國語文、中國文化、中國文學、中國歷史」的內容。
正因為「中文科」的內容豐富，並不是三言兩語就能認清，許多文化傳承的思想，例如儒家思想如何影響後世文人、學而優則仕的風氣等等，都是從小到大在中文課積累而來的。
學生生活的環境，在家裡說廣東話和英語（與工人姐姐），在學校以廣東話夾雜英語和同學溝通，其他科目用英文上課，生活的社區環境以廣東話為主。學生能使用普通話的機會，大概就是「普教中」的中文課，以及補習老師每星期一節的補習課。
我不反對學普通話，甚致鼓勵學生學普通話，正如我鼓勵學生學法文、日文、西班牙文一樣，多學一種語言，總是好的。我在這裡使用「語言」這個詞，因為當我們學習另一種語言的時候，我們著重的，是「運用」該種語言，與說該種語言的人溝通。
但我們學「語言」，未必會觸及「文化、文學、歷史」層面，即使有亦未必像我們學「中文科」般深入，因為凡是讀「文學」的東西，就必牽涉文化背景和歷史，學「語言」則先著重溝通功能。
我們要明白「語言」和「文學」是有重疊的地方，我們必先掌握好語言，才能學文學的東西。然而，現在卻因政治目的，推行以一種我們未能掌握純屬的「語言」（普通話）去學「文學」（中文科），只否本末倒置？
正如我們讀英國文學，若非有一定的英文底子，又怎能讀懂Beowulf, Chaucer, Shakespeare?
許多家長以為，孩子接受普教中的教育，就能掌握好「普通話」的運用，以方便將來工作。然而我們都經歷過學語言，應該由淺入深，由日常生活運用的語言開始，小時候學英文，不是先學打招呼一類？小時候的普通話科，不也是將話題定在生活應用情景上？
但「普教中」就完全相反，孩子先未能掌握好「普通話」，再來又未能掌握好「中文科」要學的內容，怎能有好成績？
以往在粵教中的學校，學生在課堂上很樂意提出不同的問題，許多他們的想法，是我們這些讀文學的人沒有想過的觀點。有第一個學生提出，就有第二個學生回應，討論氣氛熱烈。由於在粵教中學校的教學經驗，以教理科班中文為主，他們不會放太多心思在中文科上，因為phy, chem, bio, A-math才是他們的最愛。但他們仍然是會看書，會接觸中文媒體，或許他們寫作的文句沒有很華麗，但內容貼合題目，句子結構也沒什麼大錯誤。口語能力上，以粵教中的班級，練習小組討論時氣氛熱烈，有時意見立場不同，甚致能夠針鋒相對。因為他們從小到大就學習粵語，掌握好「粵語」這種語言，運用起來自然手到拿來。
但普教中的班別就較少這類討論，個別普通話語言能力較弱的同學，自然會「少說少錯」，若不是老師叫到，也未必會開口。除非是國內或台灣背景的學生，在家裡就從小就說普通話的一群吧。
個人總覺得，普教中是個政治任務，是為了服務國內的老師和學生。
這些年來，國內來香港讀書的學生人數多不勝數，大學校園裡說普通話的學生比說廣東話的更多。有見過任何一個政府在教育政策上門戶大開，大量提供學額予「外地人」的嗎？
其次，更陰謀論的，是為引進國內老師。首當其衝的是中文科，許多學校不斷標榜「母語為普通話」的中文老師。本地中文老師，只好埋首於一個又一個的考試，基準試、水平測試等等，將知識份子的心力耗於考試之上，讓他們無法兼理其他事務（如社會狀況）；不斷進修普通話令中文老師疲於奔命，教學只能教「課本的知識」，什麼「傳道、授業、解惑」？只能空想。
個人經驗，中文老師是最具家國情懷、推崇德行的，我對中國文化的認識、對六四的認識等等，大部份來自我的中文老師、中國文學老師、中國歷史老師。現在，中史科沒有了，中國文學未必人人有興趣，連唯一能傳承家國情懷、提倡德行的老師，都只能變成「教授知識的工具」，下一代又怎能對自己國家有全面的認識？單靠歌功頌德，隱惡揚善的遊學團？
許多學校建議，普教中的老師在課堂裡外應跟學生說普通話，我在課堂上必定嚴守規則，有時班上有國內學生（聽不懂廣東話的）我更是留神不要說一句廣東話，因為課業的內容隨時有機會影響他們考試成績。但下課後，出了課室，基本上我都陽奉陰違的跟學生以廣東話暢所欲言。
反而下課後，學生能夠用廣東話溝通，同學仔更會拿著課本、筆記來問我課堂的事。
為什麼要普教中？我仍然覺得是政治任務。