在網上讀到一篇名為《教育陣地戰，提防特洛伊木馬》的文章，文末以 「教育作為直接面對下一代的戰線，要好好守住，以免發生木馬屠城的悲劇」作結。
讀起來，很悲觀。我想到的，並非單指上述文章所談的是洗腦教育。
在教育界工作過的人都知道，首先，有一批早入行的「前輩」，正在等退休。部份「前輩」的工作效率及態度只是得過且過，或者，是漫長的教學歲月磨滅了他們的心志了吧。小妹出道初期，曾在一所學校代課，教員室中有兩三位「前輩」老師，每朝回來開始城市論壇，下班準時即失去踪影，連小小代課如我，還在批改學生功課。我不禁懷疑，「前輩」上課是抱一種怎樣的心態去教學？
有其他同事跟我說，其中一位「前輩」只是等退休，曾經有一屆他教的 A-level 合格率是零，於是，學校只給他教低年級。或許是因為壯志未酬，鬱鬱不得志才決定每日「清談」了事？
其次，年青一輩的老師，差不多都是合約制，沒有穩定性。一年、兩年就要另謀高就。更恐怖的是，如前文提及的「前輩」不管的事，都落在合約教師身上。即使合約教師有三頭六臂，也難於處理。加上，現在的教學，多少成了服務業，除了教學，還要兼顧學生、家長心理輔導，課外活動，推廣學校事務⋯⋯這樣的工作量，教學有時反被排到較後位置，教學的果效可想而知。
現在，是否我們的老師，只顧教好課本知識，讓學生考取好成績就夠？
小妹有幸，在中學階段遇上許多好老師。每年的六四，中文科、中史科老師都不約而同的跟我們談這段歷史，甚致，有老師把當時的剪報給我們傳閱；有老師說他每年都去六四晚會，往後有孩子，也會帶孩子一起去⋯⋯
可是，現在的老師，政治意識普遍不及外籍老師強。去年六月民間全民投票，沒有本地同事跟討論這件事，或許，在他們眼中，我似不認識或不關心政治的人。 反而，來自加拿大的同事，問我有否投票，選哪一個方案。
當佔領成為香港大事的時候，完全沒有到過佔領區的中年同事說，因為佔領要改路，很麻煩，佔領只是令到該處「污糟邋遢」。年青的同事，則在談明星舊情復熾的姊弟戀⋯⋯
可是，在外藉同事的閒談中，會聽他們提到： Hong Kong government、China government、CY Leung⋯⋯
再者，不用說「普教中」的事了，聘請「以母語為普通話」的老師教授中文，除了語言、學術，某程度也把他們的價值觀和處事作風，潛移默化的影響著學生。
國內來的學生說：「關於六四，我媽媽跟我說是假的。」我不知道國內來的年青老師對六四知道多少，是知而不談，還是跟我的學生一樣，從小被教導「那是假的」？他們會和學生討論政府的問題？接受學生批評政權的言論？我不知道。
教育這條戰線，是要守住的。各位同工一起的撐！