「每個學生都能閃耀」！
在教師招聘網站，看到一所在天水圍的中學招聘廣告，希望應徵者能夠撰文一篇，題目是—「每個學生都能閃耀」！這個漂亮的題目滿有感動，想落筆抒發幾句，但如中文作文一貫作法，拿著題目應先作審題，但這個短短的題目該如何的定位呢？
「幼稚」？還是「無奚」？
兩個聯想起的詞語，在心中久久浮動不息，真不該如何從「幼稚」或「無奚」教育主義間作取捨。題目短短八字加一個莫名奇妙的標點，成了一個感嘆句式，先是這種感嘆已洋溢濫情的感覺，如果將這句子按劃面化，可以想像在草地上看著莘莘學子在豔陽上微笑奔跑著，揮灑的汗水在陽光下發出如寶石般的閃耀，很漂亮的畫面，可是最要命的是草地另一端，站著一群成年人含著淚眼，互握雙手擅抖著說：「每個學生都在閃耀啊！」，一聽不無毛骨聳然感，當中的諂情完完全全的蓋過了此良辰美景。理想中的教育工作者，該是成熟的知識份子，散發的應是知識份子獨有的傲骨與批判力，何時會成了一幫如斯濫情單純，自以為讓學生「閃耀」就是教育根本之輩？
「不怕入社團，只怕名不經傳？」
說其「無奚」，亦不離「閃耀」。「閃耀」與光有關，一件事物之所能閃能耀無非乃置身黑暗當中，因此如果撰文同意我能讓學生閃耀，則等同於我贊成世道黑暗，人心失落，亦即等同於自認有力挽救濁世於微時，雖然教育是正思想正風氣，亦不失改變社會之效，但這帽子未免扣得大太了。再者，「閃耀」的道德的中性詞，有大放異彩之義，是否可按此理解：「不怕入社團，只怕名不經傳？」
「會發光的電筒」稀罕麼？
要學生閃耀的前題，就是代表有些東西是不閃不耀的，可是這種善惡介定是由誰決定？按甚麼準則決定？這種決定有誰參與？缺乏反思力、同理心及批判力，很多時使我們變成瞎眼的知識灌輸者，即是教匠：要求學生反思卻不能自身省悟，容不下學生的錯誤卻置自身之局限如無睹，教育和灌輸成為一物，目的是打造合格的學生，但是會發光的電筒有甚麼出奇？
在資源充足的年代，一手拿著發光的電筒會不是甚麼值得驕傲自傲之事，懂得使用電筒探知前路不至泥足深陷方是教育本義。教育家的理想，應是希望學生能成為知識份子，能冷眼批判權威，力握公義為社會、弱勢發聲外，更重要是希望學生能夠在漫漫人生路上能作聰明理智的選擇，走在社會時用是英華外發，卻不咄咄逼人；謙虛，卻不謙卑；套老祖宗的說話，與其要他們閃耀，倒不如教會他們「光而不耀」；要他們大放異彩，倒不及讓他們獨當一面來得更妙。
只是忽悠吧…
我相信，同時亦希望這所學校定的這個題目，只是想在金融海嘯的教師入職潮下，良莠不齊的應徵者中選個頭腦較清晰的吧。換句話只是想忽悠忽悠我們吧！否則，對著如斯的學校，真是「予欲無言」。
(2009年4月3日)