所謂「TSA」，就是「全港系統評估公開試」(Territory-Wide System Assessment)，自二零零四年起，教育局要全港小三、小六及中三學生參與「全港系統評估公開試」(TSA)，測試學生中、英、數等基本能力，以評估學校的整體表現。
無可否認，TSA本身有其存在價值，因為學校管理層亦可客觀地掌握該校學生整體的表現如何，藉此檢討管理成效、教學質素、資源分配管理等，有了準確的數據，就可以從中分析並找出學生的弱項，加以改善，而該試的成績亦不影響學生升學，原意本是好的。但為甚麼近日引起這麼多人群起指謫呢？他們都對準焦點了嗎？
如今TSA的問題，是因為很多學校擔心TSA「成績表」結果不及同儕而對學校有負面影響，於是就如層壓試推銷一樣，由校長至老師，老師至學生，每個人都在既定的崗位裡「跑數」。教育局在上年，便決定不將學校的最終評級告訴校方，只透露考生的成績，但我認為此舉是治標不治本，精明的校長一樣可以計算及定出學生的水平。
追源溯始，為甚麼學校都爭相要提升自己的等級？說穿了，還不是「有求才有供」。不知何時，怪獸家長大規模湧現，他們費盡心思，想令自己的子女「周身刀，張張利」，和TSA一樣，出發點是對，但做法錯了，要孩子學習十項全能，倒不如令孩子學對一種專業。而學校為了迎合這群來勢沖沖的家長，竟然遺忘了辦教育的宗旨，於是學校開始安排學生為該試補課，做大量模擬試題去操練學生，力求學生在TSA中有好成績，造成學生的壓力有如黃河缺堤，一發不可收拾。
這是一個惡性循環的「Demand & Supply」，若要解決面前的困局，還需多方面配合，教育局可以考慮將TSA以「突擊測驗」的方式進行，而且需公開發出指引，要求學校停止操練 ; 而學校必須停止催谷學生，更要著手啟發和提高學生在尋求知識的推動力，採用多角度思維的教學模式 ; 而家長亦應該著眼孩子的技能發展，絕非再盲目追求分數，令孩子勇於探索和接受挑戰。這樣，也許是解救香港填鴨式教育的解藥。