早在讀CERT ED時，我已經PRESENT過「何謂一個好老師？」呢個題目。當年，我「破天荒」地(據同學所言)以學生、家長、社會人士及同工四個角度作出分析，並以電影「男人四十」及「拉闊愛的人」中教師形象作出比較。 只可惜，當時由於技術故障，並無處理男、女老師形象之性別差異，而我當時本想選用之例子乃米雪菲花之Dangerous Mind。(有機會再詳述！)

而討論的結果，發現所謂好老師均有三大特質。

一．以真心誠意對待學生，希望佢地有所進益 --- 如果連呢下都做唔到，不如算吧啦…… 迪士尼同長江都請緊人噃，咪走雞啊老友。

二．課堂管理良好 --- 家長、社會人士及同工對此有要求自不待言，奇怪的是連學生也特別喜歡課堂管理能力高的老師。難道他們天生犯賤喜歡被人管不成？非也！依據一個現已「改邪歸正」的前度壞學生(你猜對了！正是鄙人)所言，原因大致有下列兩個：

1) 通常課堂管理能力高的老師都比較有型，就算唔係都起碼有D計。
2) 如果個老師真係管唔掂，變成失控課室，班大哥一發顛搞事，就會好麻煩。我以前讀書時就試過隔離班師兄玩到成張檯面飛落街，剛好擊中一架衝鋒車，結果搞到成班「歪帽」衝上學校。

至於何謂課堂管理良好，在一班三、四十個學生之大前提之下，再加上中國人「好靜」的文化，應該都係以Behavioral School 為主導，輔以Assertive原則較可取。簡單地說就係要老師好firm咁要求同學跟隨課室的法規。有關資料可參考

Assertive Discipline
http://maxweber.hunter.cuny.edu/pub/eres/EDSPC715_MCIN…/AssertiveDiscipline.htm
或
Behavior management
http://www.teachers.ash.org.au/teachereduc/Behavior.html
或
Canter, L. (1989). Assertive discipline
或
逢星期五明珠台830 「BB保你大」(Super Nanny)入面阿Jo的做法。

三．不是有料，而是表達要明確清晰 --- 不知何故，好多時人愈有學識，表達能力反而愈低，真奇怪。不信的話，請找來某位以博士身份「行走漿糊」，縱橫補習界多年依然金槍不倒之文化科名師的上課片段一看自會一清二楚。

現在看來，上述三個理想教師原型似乎並未過時。只是，經驗告訴我一個事實，而聰明的讀者亦應該明白，就是在一般情況下，「如何量度一個老師的能力？」和「何謂一個好老師？」根本是兩個毫無關連的課題。

起碼我們的老闆如是想。