除庶民按：土共司令部通常都係要黎俾讀者睇睇土共怪論狂言，不過剪貼呢一篇有d 例外，原因係呢篇擺明回應另文張志剛 (激情與青春豆)，對佢好唔滿意，甚至力撑中大學生。在近年土共報張視學生運動為洪水猛獸的大氣候下，極為罕見。其實，物極必反係好自然。張志剛這類新土共0既奴才哲學，其實好多正統左派都受不了。原因當然就係佢想將香港反殖傳統一筆抹煞，如果用中共術語去講，係典型 0既右傾機會主義行徑，將來分分鐘要清算。呢位作者筆名叫可嚴，大公報註明教授、博士，擺明就唔滿意張志剛果種對中大學生的謾罵。阿張生，你以為做狗要做得夠狼就得寵，你都係真係幼稚，睇你幾十歲人，d 政治幼稚0既青春豆都好似未長出來呢！
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如果將視線轉離中大校園與學生的激烈言行，看看社會的「中文」現實，那麼，現實是令愛護中文的人士沮喪的。糟蹋中文，是輕視中文的具體表現形式。中文地位一旦提升，中文水平自然水漲船高。當香港政府與學界將提升國際化的重心傾斜英文的時候，區內最強的競爭對手新加坡，正在重新啟動中文教育。
近日中文又成為社會話題，高調者中有大部分師生與校方的教學語言之爭，低調者有部分人士對中文社會功能的再次肯定。這些意見，實質是對中文何價的討論。
學生偏激動機合理
首先，對於中大部分學生的激烈行動，應該給予客觀的肯定。殖民時代，中大學生與港大學生並肩為中文正名而抗爭。後來，在改隨英式學制的問題上，中大師生又再次與當局進行堪稱雖敗猶榮的抗爭。歷史已經對當年的學生運動給予肯定。後來在政治化了的社會爭論中，個別大學生或團體，意見的表達方式不僅顯得激烈，甚至有時是偏激的，不能令人苟同的。例如，衝上講台搶奪校長的麥克風。
如果孤立地看待學生的激烈言行，那麼，結論很容易就偏於否定。但是，如果將學生訴求放進歷史與社會的大背景進行思索，那麼，不管是否認同學生的言行，都會發現學生抗爭現象存在的合理性。說白了，這是「任何現象的存在都有其合理性」的命題。這個哲學味太重的「合理性」，就是促使矛盾產生的內因與外因。用這個辯證關係來解釋中大校園正在發生的爭論，內因就是中大師生的「中文」價值觀，外因則是社會上歷來對中文抱持的「沉悶價值觀」。之所以稱之為「沉悶」，指的是香港的中國人對「中文何價」有點說得不清不楚。
在關於教學語言的爭論之中，近日倒有兩則不是爭論的、對中文價值給予肯定的消息。第一則來自香港大學，該校一位副校長日前對傳媒表示，在人文學科的評估準則中，使用的語言並非主要因素，因為如果「研究是本地的、中國的，那便應用中文，何況不少國內外學者也懂得中文」。這句話不僅闡釋了人文科學研究領域內，所用語文國際性與民族性的辯證關係，同時揭示了中文的世界性正在與日俱增的事實。中文早就是聯合國的法定語文之一，但是，一個經濟弱勢國家的語文，必然是一種弱勢語文，這不是政治行為可以改變的。俄國是個政治大國，但俄文的世界性卻不成正比。今天中國經濟實力大大提升，世界上學中文的人也就愈來愈多。
另一則消息來自退休的上訴庭法官廖子明，日前他在本報發表文章，以自身經驗指出中文於法庭審訊中的重要性，並且坦率地指出：「香港法庭中文審訊的實踐還欠積極，並不樂觀，法律界輕視中文的心態應有所改變。」
一位基本上終生以英語為工作語言的華人法官，對中文被冷落的社會現象尚持批評態度，那麼，可以責怪中大學生的「偏激」嗎？
政府不應輕視中文
中大在香港高校之中，多年來已經與港大並列於第一層次。中大學生的質量，包括英語水平及其社會建樹，是毋庸置疑的。為什麼大中小學均渴望貼上「純英語」標籤的時候，中大學生要自砸招牌，搞了一個中文運動，惹來中大「英語不純」的疑雲？難道中大學生只識偏激而「不識時務」？
學生運動，就當時狀態而言，從來就附帶偏激與破壞的特點，否則不成其為學生運動。年輕人不成熟但具有社會抱負，易於衝動但理想純真，兩者令他們富有批判精神，雖然往往缺乏建設性的意見。但是，他們敢於對人云亦云的現狀大聲說「不」，起碼已經給社會一個「為什麼」的問題。
如果將視線轉離中大校園與學生的激烈言行，看看社會的「中文」現實，那麼，現實是令愛護中文的人士沮喪的。糟蹋中文，是輕視中文的具體表現形式。例如，「我接受你解釋無意逃避稅務責任，以及有關錯誤是因疏忽而造成。」語文邏輯如此混亂的句子，竟然可以出現於特區政府公開信之中。遺憾的是，在政府發布的中文稿件中，這類病句簡直俯拾皆是。例如，「他們正在不斷提升自我的水平」。這個句子到底是褒還是貶？過於自我不是好事，但是，不斷自我提升水平則是終生學習的好事。這兩個例子，帶出的信息是政府亦應於內部舉辦語文基準試，亦應為社會中文水平的不濟捫心自問。
上面的例子，只是社會整體中文水平的一個縮影，包括久為詬病的中文傳媒語文水平低落現象。政府曾經成立一個五十億元的語文基金，問題是，效益呢？關鍵是政府與學界，是否真正於政治、經濟、行政方面，採取提升中文地位的必要措施。
李顯龍的華語尋根
中文地位一旦提升，中文水平自然水漲船高。當香港政府與學界將提升國際化的重心傾斜英文的時候，區內最強的競爭對手新加坡，正在重新啟動中文教育。
當年新加坡政府壓制中文而強化英文教育，其間「去中國化」的用意無可厚非，因為它是一個主權國家。但是隨着中國經濟實力增強，新加坡開始重新評估中文價值。李顯龍對傳媒表示，因為自身接受過十五年的華校教育，懂得華語使他受用無窮，不僅可以無須翻譯而與中國兩岸官員面對面談話，同時令他對世界有較全面的觀點。儘管新加坡的工作語言是英語，但他認為國家仍應確保華裔學生通曉祖先的語言，讓他們對自己的根和亞洲價值觀有更深的認識：「在全球化的浪潮中，我們的社會已經來到了十字路口。我們可以選擇隨波逐流，全盤接受最新的國際趨勢和潮流。但是，我們會成為無根的一群，沒有明確的自我認同，我國將失去存在的意義。我們必須保留我國移民先輩的歷史和文化。」 (《環球時報》 04/2/18)
參考新加坡案例，尤其李顯龍關於「根」的語文觀點，然後反思中文在香港「被糟蹋」的現象，那麼，中大學生抗議現象的內在「合理性」就昭然若揭了。學生偏激，往往顯得知其然而不知其所以然，但是不能因之而否定他們的積極性與理想的純潔性。他們畢竟是衝破既定觀念而帶來社會變革的寶貴動力。歷史發展規律已經說明，正是學生運動或年輕人的叛逆，提醒為政者社會並未達到「止於至善」的地步，於是社會在反思中重新啟動，在對昨天的否定之中重新前進。
可嚴
大公報